La nueva normalidad llega al verano y, además de salir y disfrutar al aire libre, también hay tiempo para los idiomas. Y ningún sitio mejor que con los cursos de inglés verano 2020 de BeLingua.
Un verano más, presentamos los cursos de verano de BeLingua. Por las circunstancias actuales, los cursos de inglés verano 2020 van a ser un poco distintos, ya que ofrecemos tanto modalidad online como presencial. Igualmente, los alumnos podrán elegir entre cursos intensivos y semi intensivos. Pasamos a ver la información:
¿Cuál es la duración de los cursos?
Los cursos se desarrollarán a lo largo de los meses de julio y agosto (salvo la semana de feria, cuando la academia permanecerá cerrada).
Durante el mes de septiembre la prolongación de los cursos estará sujeta a la demanda existente.
¿Cuántas horas a la semana habrá?
Los grupos se dispondrán de lunes a jueves, siempre a la misma hora.
Sin embargo, habrá dos grupos diferenciados (lunes y miércoles; martes y jueves).
De tal forma, los alumnos tendrán la opción de elegir si dar dos días a la semana (semi intensivo) o si beneficiarse del descuento que obtendrían viniendo a clase los cuatro (intensivo).
¿Cuáles serán los precios?
Nuestros cursos para este verano podrán ser realizados en dos modalidades:
Modalidad online:
En las clases por ordenador el precio será de 65€/mes por un grupo (3 horas semanales) y de 115€/mes por dos grupos (6 horas semanales). Quien quiera contratar semanas sueltas, puede hacerlo al siguiente precio: 20€ por un grupo (3 horas semanales) y 35€ por dos grupos (6 horas semanales).
Modalidad presencial:
Por las circunstancias sanitarias actuales, nuestros grupos presenciales serán súper reducidos, admitiendo un máximo de 4 personas. El precio será de 80€/mes por un grupo (3 horas semanales) y de 135€/mes por dos grupos (6 horas semanales). Para semanas sueltas, los precios serán los siguientes: 25€ por un grupo (3 horas semanales) y 45€ por dos grupos (6 horas semanales).
¿En qué consistirán los cursos?
Serán grupos de preparación específica para los exámenes de Cambridge, enfocándonos fundamentalmente en la realización de simulacros de examen.
¿Qué niveles ofreceremos en nuestros cursos de inglés verano 2020?
En función de la demanda que exista, nuestros cursos abarcarán los niveles que van desde el B1 hasta el C2.
¿Habrá disponibilidad de otro tipo de clases?
Quienes quieran dar clases particulares, de conversación, para niños, de francés o de cualquier otro tipo tendrán la opción de consultar disponibilidad.
¿Cómo obtener más información de los cursos de inglés verano 2020?
Podéis poneros en contacto con nosotros por varios canales:
Mediante la sección de contacto de nuestra página web.
Si quieres certificar tu nivel de inglés este año, te invitamos a echarle un ojo a los exámenes Cambridge Málaga 2020 que están disponibles
Puede que necesites un título de inglés para recibir tu grado universitario; quizás quieras cursar un Máster; a lo mejor lo que necesitas es mejorar tu currículum. En cualquiera de estos casos, qué mejor opción que los exámenes de Cambridge, que sin duda son los más reconocidos en el ámbito europeo. Para ello, ponemos a vuestra disposición las fechas disponibles de exámenes Cambridge Málaga 2020.
¿Computer based o paper based?
Lo primero de todo es aclarar las dos posibles opciones existentes a la hora de matricularse para un examen: está la opción de hacerlo por ordenador y la opción de hacerlo en papel.
Desde BeLingua recomendamos hacer la opción por ordenador, ya que la prueba de listening se hará con cascos, lo cual es una ventaja enorme; además, el writing es mucho más cómodo al contar las palabras y al poderse cortar, copiar, pegar, modificar partes del texto, etc. Aparte de todo ello, los plazos de matriculación son más largos y las notas tardan bastante menos en salir.
¿Dónde se puede hacer el examen Cambridge Málaga 2020?
Existen dos centros examinadores: la UMA y el IML.
En el caso del primero, los exámenes se realizarán en las instalaciones de la Universidad de Málaga en Teatinos.
Si os decantáis por el segundo, recibiréis la localización concreta por correo electrónico a lo largo de la semana del examen.
Son igualmente válidos, ya que en ambos casos no deja de ser Cambridge quien realiza la prueba, limitándose los centros examinadores a aportar las instalaciones.
¿Y cuáles son las fechas para el examen?
Si te decantas por el centro examinador FGUMA, aquí tienes las fechas de los exámenes Cambridge Málaga 2020 de los distintos niveles hasta el verano:
Si por el contrario prefieres realizarlo por IML, puedes consultar las fechas hasta final de año:
Volvemos a ofreceros una hoja de ejercicios de la parte 4 del Use of English para el examen de B2, exclusiva para los lectores de BeLingua.
Uno de los puntos clave para afrontar el examen de B2 de Cambridge es la parte 4 del Use of English. Por dos motivos: el primero es que se trata del ejercicio de dicha parte que más puntos vale; el segundo, porque es el que tiende a dar más problemas a los alumnos. Os recordamos que podéis echarle un vistazo a las demás worksheetsaquí y aquí .
Empezamos recordando de qué va este ejercicio: se os dan seis frases que tendréis que reescribir para que signifiquen lo mismo, utilizando entre dos y cinco palabras, una de las cuales deberá ser una palabra que nos darán en mayúsculas. Esta palabra no podrá ser modificada en ningún caso y siempre tendrá que aparecer exactamente como se nos da.
Use of English parte 4 del B2
1) I don’t feel like going out today as I’m really tired.
RATHER
I ______________________________ out today as I’m really tired.
2) Jack has a good relationship with his cousin.
WELL
Jack and his cousin ______________________________ another.
3) We couldn’t get good seats at the concert because we waited for too long to buy the tickets.
HAVE
We ______________________________ get good seats at the concert if we had bought the tickets earlier.
4) Frank finds it difficult to meet new people.
DIFFICULTY
Frank ______________________________ friends.
5) Mary wishes she’d bought smaller tables and chairs.
BIG
Mary regrets ______________________________ chairs.
6) My parents gave me a bit of money.
SOME
I______________________________my friends.
Soluciones y explicaciones
1) WOULD RATHER | NOT GO OUT
En la frase original la persona que habla dice que no le apetece (significado del frasal feel like + ing) salir porque está muy cansado (recordad el significado de as como conector de causa).
En la segunda frase, por el contrario, sólo nos aparece el pronombre de sujeto antes del hueco. La palabra dada es rather, que tiene varios usos posibles. Uno de ellos es would rather, que, como recordaréis, es una manera de expresar preferencia.
En la situación planteada, decir que prefieres no salir es muy parecido a decir que no te apetece, así que esa parte ya la tenemos. Únicamente tendríamos que ver cómo continuar la estructura.
Esta forma va seguida por el infinitivo sin to, y en el caso de que lo que prefiramos sea una acción negativa, lo único que tendríamos que hacer es colocar un not delante del verbo.
Muy importante: no usar don’t o didn’t, que se usan para negar el presente simple y el pasado simple respectivamente y no los infinitivos o formas ing.
2) GET ON WELL | WITH ONE
Continuamos con esta frase en la que decimos que Jack tiene una buena relación con su primo. En la primera, el sujeto es Jack, mientras que en la segunda pasamos a un sujeto plural que incluye a Jack y a su primo. Esto hace que el verbo que tengamos que utilizar pierda la s de tercera persona, que sólo se usa en la tercera persona del singular.
¿Pero cuál es el verbo que debemos usar? Pues, si miramos la palabra dada, vemos que es well, que forma parte de un verbo frasal del que ya hablamos en nuestra entrada sobre verbos frasales de relaciones personales: get on well with someone, cuyo significado sería el de «llevarse bien».
Como decíamos, la estructura tiene que cambiar un poco por el cambio de sujeto, ya que aquí el protagonista no es uno sino que pasan a ser dos. Por ello, tenemos que expresar reciprocidad. La forma más común de hacerlo es usar each other.
Pero pasa una cosa: si miramos la última palabra, vemos que aparece another. Si repasáis la entrada que acabamos de enlazar, veréis que hay una alternativa a each other: one another. Es importante no mezclarlas y recordar que each va con other y one con another, no al revés.
3) WOULD HAVE BEEN| ABLE TO
Continuamos con la siguiente frase. En la primera, se nos dice: «no pudimos conseguir buenos asientos en el concierto porque esperamos demasiado para comprar las entradas».
En la segunda, en cambio, vemos que se trata de una oración condicional, como demuestra la presencia de if en mitad de la frase. Al estar refiriéndonos a dos cosas que sucedieron en el pasado (tanto «no conseguir buenos asientos» como «esperar demasiado»), deducimos que se trata de una oración condicional del tercer tipo.
También veréis que la otra parte de la tercera condicional es el condicional perfecto, que se forma con would have + participio (importante: es would have, no would has ni would had).
4) HAS DIFFICULTY (IN) MAKING
Aquí tenemos una transformación muy frecuente en esta parte del examen, así que debéis recordarla.
Por un lado, está la estructura find it difficult/hard + infinitivo con to y por otro está have difficulty/trouble + ing. Puede aparecer en ambos sentidos: o bien dándonos la frase con findit difficult para que la pasemos a have difficulty o bien al revés.
Aparte de eso, resaltar varias cosas:
La importancia de no olvidar el it en find IT difficult to, ya que es un olvido muy frecuente al no usar pronombre alguno en la versión española de la frase.
La estructura de have difficulty lleva el nombre en forma incontable, así que debéis usar difficulty en lugar de difficulties por mucho que en español pueda sonar bien decirlo en plural.
En esta segunda estructura, ocasionalmente puede aparecer la preposición in (en paréntesis en la solución). Es más frecuente no usarla, así que os recomendamos que sólo la pongáis si el in es la palabra que os dan.
Por otro lado, hay que pasar de meet new people a make friends, ya que si dejamos el verbo meet con friends, a lo que nos referimos es a quedar con los amigos.
5) BUYING | SUCH BIG TABLES AND
Otra transformación muy frecuente en esta parte del examen , también posible en ambas direcciones, es la que va de regret + ing a wish + pasado perfecto. Regret + infinitivo significa arrepentirse de algo mientras que wish + pasado perfecto se suele traducir como ojalá, refiriéndose a una acción pasada.
Os invitamos a que refresquéis la memoria con respecto a ambas cosas, tanto a los verbos que pueden ir seguidos de infinitivo o de ing con significado diferente (aquí) como los usos de wish (aquí).
Por otro lado, tenemos la parte un poco más complicada. En la frase original, decimos que Mary desearía haber comprado sillas más pequeás. Eso nos podría llevar a pensar en usar algún comparativo de inferioridad.
Sin embargo, no termina de cuadrar con la estructura de la frase y con el número de palabras. Así pues, la alternativa es decir que se arrepiente de haber comprado sillas y mesas tan grandes. Para ello, usaríamos such, que, al contrario que so, siempre tiene que referirse a un sustantivo.
Por otro lado, recordad que such sólo lleva a/an cuando dicho nombre es singular. En este caso, es plural, así que no debemos incluirlo, como tampoco habría que hacerlo si fuera incontable (por ejemplo, furniture).
6) WAS GIVEN | SOME MONEY BY
Terminamos con una oración pasiva. Los cambios de activa a pasiva y viceversa los solemos reconocer por un cambio de sujeto, cuando lo que iba detrás del verbo es lo que inicia la frase o al revés.
A la hora de pasar a pasiva, ya sabréis que hay que utilizar el verbo to be + participio, poniendo el primero en el tiempo verbal correspondiente. Esto es fundamental, ya que es muy frecuente que los alumnos cambien de pasado simple a presente o pasado perfecto sin motivo que lo justifique.
Así pues, en este caso habría que poner was given ya que la frase original está en pasado simple.
Por otro lado, la persona que realiza la acción en pasiva, conocido como el agente, se introduce con la preposición by (no for).
Todo esto lo podéis revisar en nuestra entrada sobre las oraciones pasivas.
https://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2019/11/Ejercicios-Use-of-English-parte-4.jpg267712Luis Utrillahttps://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2014/09/Logo-BeLingua-Academia-de-Idiomas-en-Málaga2-300x122.pngLuis Utrilla2019-11-21 10:06:142019-11-21 10:06:16Ejercicios Use of English parte 4
Si estáis pensando en sacaros el B1, tened cuidado. A partir de enero de 2020, entrarán en vigor unos cambios en el B1 de Cambridge que debéis conocer
El certificado de B1 es uno de los más demandados en España. Entre otras cosas, porque se exige para recibir el grado universitario. Por ello, hay mucha gente que se puede ver afectada por los cambios en el B1 de Cambridge, que, como sabéis, es la certificación oficial más demandada en el contexto europeo.
También se harán los mismos cambios en el A2, así como en las versiones for schools de estos niveles. Sin embargo, nos centraremos en el B1, ya que es sin duda el más demandado de ellos.
Cambios en el B1 de Cambridge en la estructura del examen
Las partes evaluadas en el PET serán las mismas: reading, writing, listening y speaking. Sin embargo, la forma en la que estas partes se presentan al alumno ha variado, y es aquí donde vemos el primero de los cambios del B1 de Cambridge.
Mientras que hasta ahora el reading y el writing se hacían juntos con un tiempo máximo de una hora y media, a partir de 2020 dichas partes se realizarán por separado, contando con un tiempo máximo de 45 minutos cada una.
Cambios en el reading
El examen de readingconstará de 6 partes en lugar de las 5 actuales.
Parte 1, que no cambia: 5 mensajes cortos (tipo notas, post-its, etc) para elegir entre A, B y C.
La parte 2 tampoco cambia: este ejercicio presenta a 5 personas y propone 8 opciones. Toca decidir a quién le corresponde cada opción en función de la información dada y, naturalmente, sobran 3 opciones.
En cuanto a la parte 3, también estaba en el examen antiguo, aunque entonces era la parte 4: texto largo con 5 preguntas para elegir entre A, B, C y D.
La parte 4 es una de las novedades: es un texto del que se han sacado 5 frases, que se han desordenado y se han mezclado con 3 frases de pega, de tal modo que el candidato deberá recolocar las frases adecuadas en el sitio correcto. Es un ejercicio parecido al que ya aparecen en los exámenes desde el B2 en adelante.
La parte 5 (sigue siendo la parte 5 pero ahora es más corta): texto con huecos que deberán ser rellenados con una palabra de las cuatro propuestas por el ejercicio. Igual a la parte 1 del Use of English de los exámenes del B2 en adelante.
Por último, la parte 6 es parecida a la parte 5, pero sin contar con opciones: Es un ejercicio mucho más gramatical que léxico. Es el mismo ejercicio que también aparecerá como parte 2 en los Use of English desde el B2 en adelante.
Desaparece la antigua parte 3, que era un texto con 10 preguntas de verdadero o falso.
Cambios en el writing
También hay cambios en el B1 de Cambridge en lo que al writing se refiere. Ahora son dos partes únicamente:
Parte 1: Se nos dará un correo electrónico que nos han enviado y al que deberemos redactar una respuesta contestando a varios puntos que nos indicarán.
Parte 2: Habrá que escribir un artículo o una historia sobre lo que nos pidan.
Desaparece el ejercicio de reescribir las 5 frases, así como el texto de 35-45 palabras.
Cambios en el listening
No está exenta de cambios en el B1 de Cambridge la parte del listening. Veamos de qué partes consta:
La parte 1 no varía: 7 conversaciones cortas, a las que habrá que asignar la foto o imagen que, de las 3 propuestas, responda a la pregunta formulada.
En cambio, la parte 2 sí es nueva: 6 conversaciones cortas para elegir entre A, B y C.
La parte 3 permanece invariable: completar las frases que se nos dan con una palabra o frase corta que se diga en la grabación.
Por último, la parte 4 también estaba hasta ahora, pero como parte número 2: una conversación larga para elegir entre las opciones A, B y C.
Desaparece la antigua parte 4, que presentaba una conversación larga con preguntas de verdadero o falso.
Cambios en el speaking
Sobre el speaking del B1 hicimos una serie de entradas que podéis consultar (speaking 1, speaking 2, speaking 3 y speaking 4). Sin embargo, también hay cambios en el B1 de Cambridge para esta parte. Los ejercicios del speaking pasarán a ser los siguientes:
La parte 1 es la misma que hasta ahora: una pequeña introducción a modo de calentamiento, con preguntas cortas y simples sobre el candidato, su familia, amigos, gustos e intereses, etc.
En cuanto a la parte 2: en lugar de ser el ejercicio colaborativo como hasta ahora, pasa a ser la descripción de fotos (que hasta ahora era la parte 3). Hasta ahora, las fotos de ambos candidatos eran de tema relacionado, cosa que ya no tendrá por qué ser así.
La parte 3 es la que solía ser la parte 2: es decir, se muestra una serie de imágenes para que los dos candidatos mantengan una conversación con la que responder una pregunta.
Con relación a la parte 4: es esencialmente igual que hasta ahora: una conversación sobre lo que se ha hablado en la parte 3. Lo único es que antes era sobre las fotos individuales y ahora es sobre el tema de conversación colectivo.
Podéis ver un ejemplo de examen oral aquí:
https://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2019/09/cambios-en-el-b1-de-cambridge.jpg267712Luis Utrillahttps://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2014/09/Logo-BeLingua-Academia-de-Idiomas-en-Málaga2-300x122.pngLuis Utrilla2019-09-26 10:46:522019-09-26 10:46:54Cambios en el B1 de Cambridge
¿Quieres preparar algún examen de Cambridge? ¿Te apetece simplemente aprender a hablar el idioma? Si buscas clases de inglés en El Palo, sigue leyendo
Si buscas clases de inglés en El Palo, BeLingua es tu academia. Tanto para quienes busquen clases para niños como quienes sean adultos, que son en quienes nos vamos a centrar en esta entrada.
Nuestro ambiente familiar, cálido y desenfadado os ayudará a disfrutar mientras conquistáis vuestros objetivos. ¿Pero qué ofrece la academia BeLingua?
Exámenes oficiales
Si necesitas acreditar tu nivel de inglés, no te lo pienses y ven a BeLingua. Nos especializamos en los exámenes de Cambridge, los más prestigiosos y solicitados en el ámbito europeo.
Ponemos toda nuestra experiencia y nuestro altísimo índice de aprobados a vuestra disposición para que preparéis cualquiera de los niveles, desde el B1 hasta el C2.
Clases de inglés general
¿Pero y si no tenéis necesidad de un examen oficial? También ofrecemos clases de inglés general, más enfocadas a la conversación y a aprender por aprender.
¿Sólo se puede aprender inglés?
No, en BeLingua también ofrecemos clases de francés.
¿Pero hay mucha gente en los grupos?
No, nuestras clases de inglés en El Palo son de grupos reducidos, con un máximo de 8 alumnos por aula.
¿Y cuál es el precio?
Pues veamos. En primer lugar hay que aclarar que nuestros grupos serán de 3 horas a la semana, distribuidas en dos clases de hora y media cada una. Teniendo eso en cuenta, las posibles alternativas son las siguientes:
El precio estándar es de 65€ al mes.
Quienes prevean que van a faltar bastante pueden contratar un bono de 10 clases por 75€.
Por el contrario, quienes se comprometan a permanecer durante todo el curso podrán acogerse a nuestra gran oferta: 50€ al mes, que tendrán que ser abonados de forma ininterrumpida hasta junio inclusive. En caso de tener que abandonar antes, tan sólo habría que devolver los descuentos realizados hasta el momento.
En las modalidades de pago mensual, las clases a las que no se asista podrán ser recuperadas asistiendo a otros grupos aparte de al propio.
¿Hay algún cargo extra por matriculación o materiales?
No habrá cargo alguno en concepto de matriculación. En cuanto a materiales, las fotocopias de exámenes serán gratuitas, pero el alumno deberá conseguir el libro que se utilice para el curso cuando corresponda.
¿Entra algo más en el precio?
Sí. Podréis asistir de manera gratuita a nuestros intercambios de idiomas, que serán celebrados algunos viernes en bares o cafeterías de la zona. Quienes deseen asistir a ellos sin ser alumnos de la academia deberán abonar 5€.
¿Dónde puedo obtener más información sobre las clases de inglés en El Palo?
https://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2019/09/Clases-de-inglés-en-El-Palo.jpg267712Luis Utrillahttps://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2014/09/Logo-BeLingua-Academia-de-Idiomas-en-Málaga2-300x122.pngLuis Utrilla2019-09-11 09:39:032019-09-11 09:39:05Clases de inglés en El Palo
La entrada de hoy servirá para practicar para exámenes oficiales. En concreto, es un ejemplo de examen del Use of English parte 3ª, para exámenes de B2.
Si estás preparando el examen de Cambridge del B2, esta entrada te puede interesar. Se trata de un simulacro de la parte 3 del Use of English (pincha aquí para conocer en qué consisten las partes). Os invitamos a hacerla primero sin mirar las soluciones para así saber cuántas respuestas correctas habríais obtenido.
¿En qué consiste el Use of English parte 3?
En ella, se os dará un texto con 8 huecos y una palabra al final de cada uno de los renglones en los que se encuentran los huecos. Deberéis rellenar cada uno de los huecos con una palabra derivada de la que os han dado al final de cada renglón.
¿Con qué debo tener cuidado al hacer esta parte?
A la hora de afrontar esta parte del examen, os recomendamos que sigáis los siguientes consejos.
Lee todo el texto. Permítenos insistir: lee todo el texto. Es muy importante no intentar ahorrar unos pocos segundos leyendo las frases de forma parcial. El contexto os va a ofrecer muchas pistas, que no se van a limitar únicamente a las dos o tres palabras previas al hueco. Así que, de nuevo, por favor, lee el texto completo y no des por supuesto que la solución va a ser tal o cuál palabra que os pueda parecer la más frecuente.
Determinar qué tipo de palabra necesitamos. ¿Necesitamos un nombre, un adjetivo, un adverbio, un verbo…? Es importante pensar gramaticalmente y ver a qué palabra se está refiriendo. Si la palabra del hueco nos da información sobre un nombre debe ser un adjetivo, si nos la da sobre un verbo debe ser un adverbio, etc.
Si necesitamos un nombre, ¿es singular, plural, incontable? Fíjate en si los verbos llevan la s de tercera persona (si la lleva el sujeto es singular y si no la lleva es plural), en la presencia o ausencia de artículos y determinantes, etc.
En el caso de necesitar un verbo, asegúrate de que va en la forma correcta: ¿necesita s de tercera persona, necesita estar en participio, en ing después de preposición…?
Fíjate bien, y volvemos al primer punto, en si el contexto nos pide una palabra negativa. En tal caso, un prefijo negativo será necesario.
Ejemplo de ejercicio Use of English parte 3
Bram Stoker
Abraham Stoker was born in Ireland in the 1840’s. He is __________ (0) for writing Dracula, a novel which is probably the most __________ (1) one regarding vampires.
He had a difficult __________ (2) because of his poor health during that time. However, as time went by, it improved, making it possible for him to have enough __________ (3) to compete in sports at University and even to win some __________ (4) there.
After University, Bram Stoker worked in the Irish Civil Service for a number of years. Besides, in order to gain experience, he also did some __________ (5) work for newspapers. He was a theatre critic, worked as an editor and wrote some short stories.
Stoker wrote a wide __________ (6) of books, none of which enjoyed nearly as much popularity as Dracula did. It was so popular that it was made into a film. The main character, Dracula, was portrayed by an actor who was __________ (7) for most people until then: Bela Lugosi. The film then was a huge success, which made him become __________ (8) popular as well.
0. Fame
1. Succeed
2. Child
3. Strong
4. Champion
5. Pay
6. Vary
7. Know
8. Extreme
Soluciones
0. Fame -> Famous
En la que nos dan de ejemplo, la palabra que nos proporcionan es el nombre fame.
Como la palabra en el hueco se refiere a una persona para hablar de una cualidad suya, un adjetivo es necesario.
El adjetivo que se forma a partir de fame es famous.
Es una palabra que se pronuncia mal muchas veces, así que recomendamos oír el podcast para saber cómo decirla bien.
1. Succeed -> Successful.
La palabra dada es succeed, que es un verbo (es la forma en infinitivo aunque acabe en -ed; para el pasado o participio, habría que añadir otra -ed: succeeded).
Acompaña a one, palabra que sustituye a novel. Por tanto, una palabra que nos da información de un sustantivo (o un pronombre que lo sustituye) es un adjetivo.
Así pues, el adjetivo en este caso se forma añadiendo el sufijo -ful (con una sola l, nunca con dos) al sustantivo success.
2. Child -> Childhood.
La palabra del hueco va justo detrás de difficult, que es un adjetivo. Por ello, como los adjetivos nos dan información sobre los nombres, ya sabemos que es un sustantivo lo que hace falta.
La manera de formarlo es simplemente añadiendo el sufijo -hood.
3. Strong -> Strength.
Enough va detrás de adjetivos pero delante de sustantivos. Además, el verbo have requiere un sustantivo que nos indique qué es lo que se posee (cuando se tiene, se tiene algo).
Por tanto, necesitamos otro nombre aquí. Sin embargo, debemos tener mucho cuidado con la terminación de strength, que es -gth y no -ght. Recordad que la terminación -ght significa que sólo la t suena (night, light, right, brought, fought…).
La pronunciación de esta palabra acaba con un sonido equivalente a nuestra z, que sólo se puede producir con la combinación de letras -th. O sea, strength y no strenght.
4. Champion -> Championships.
Sabemos que some acompaña a un sustantivo. También sabemos que se utiliza con nombres plurales o incontables. Por ello, debemos utilizar la palabra en plural.
Para que un nombre contable aparezca en singular, vamos a necesitar prácticamente siempre que haya un artículo, determinado o indeterminado. Es decir, para que esta palabra fuera championship, sería necesario que antes hubiera un artículo a.
5. Pay -> Unpaid.
Aquí pasamos del verbo pay a un participio/adjetivo. Sabemos que es un adjetivo porque el hueco va delante del nombre work y los adjetivos nos dan información sobre los sustantivos.
Aquí es importante leer y entender bien el contexto: normalmente el trabajo se paga, así que no tendría mucho sentido recalcar que éste también, además de que se nos dice que es «para ganar experiencia».
Por ello podemos deducir que se trata de trabajo no pagado.
6. Vary -> Variety.
Vemos que en esta frase sí aparece un artículo a junto a un adjetivo. Ambas cosas nos llevan a saber que necesitamos un nombre.
El sustantivo que procede del verbo vary es variety. Además, esta combinación de palabras es muy común en inglés.
7. Know -> Unknown.
Otro caso muy similar al de la quinta pregunta. Si hablamos de un actor que era algo relacionado con conocer «hasta entonces» y más adelante vemos que nos habla de que a partir de ahí se convertiría en popular (recordamos una vez más: lee todo el texto).
Por lo tanto, queda claro que necesitamos un prefijo negativo que nos indique que esta persona era desconocida para el gran público.
8. Extreme -> Extremely.
Terminamos con una palabra que da información del adjetivo popular. Si los adjetivos nos dan información de los nombres, ¿qué nos da información de los adjetivos? Los adverbios.
La norma para formar adverbios es añadir -ly a los adjetivos, así que en este caso la respuesta es sencilla.
¿Cuántos puntos has obtenido?
https://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2019/06/Ejemplo-de-examen-del-Use-of-English-parte-3.jpg267712Luis Utrillahttps://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2014/09/Logo-BeLingua-Academia-de-Idiomas-en-Málaga2-300x122.pngLuis Utrilla2019-06-06 16:49:102019-06-06 16:49:10Ejemplo de examen del Use of English parte 3
Si estás en segundo de bachillerato y vas a hacer la selectividad este verano, no lo dudes: intensivo selectividad Málaga en BeLingua.
Uno de los principales quebraderos de cabeza para los estudiantes de instituto es la temida selectividad. Dicha prueba determinará las opciones universitarias de los alumnos. Por ello, es importante realizar una preparación adecuada. Puede que estés buscando algún curso intensivo de preparación de las asignaturas más complicadas por vuestra ciudad. Pues eso eso es lo que ofrecemos en lo que se refiere al inglés: intensivo selectividad Málaga.
Fechas
La selectividad este año tiene lugar entre los días 11 y 13 de junio. Como las clases se cortan un par de semanas antes de esa fecha, los chavales tendrán la opción de centrarse en preparar la prueba sin necesidad de ir al instituto, hacer deberes, etc.
Es el momento idóneo para dar un repaso a todos los contenidos que se deben saber manejar para los distintos exámenes. Y el inglés no será una excepción.
Así pues, nuestro intensivo tendrá lugar entre el lunes 27 de mayo y el sábado 8 de junio. En principio, el turno será matutino, pero si queréis consultar otros horarios, no dudéis en poneros en contacto con nosotros.
¿En qué consistirá el curso?
En dos semanas a tope de lunes a sábado, a razón de una hora y media cada día. El horario será de 11 a 12:30, en el que realizaremos un repaso de todos los contenidos del temario de selectividad, así como simulacros de examen de años anteriores.
¿Cuál será el precio del curso?
El importe total de las dos semanas será de 100€.
¿Y si quiero preparar otras asignaturas?
Pues, aunque nosotros somos una academia de idiomas, os ofrecemos una alternativa: si necesitáis ayuda con las asignaturas de ciencias (física, química y matemáticas), podéis consultar a nuestros vecinos de la Academia Barceló.
Con ellos ofrecemos una oferta conjunta que os permitirá beneficiaros de un descuento tanto con ellos como con nosotros si os matriculáis en nuestros respectivos cursos de selectividad.
En concreto, si os matriculáis tanto en nuestro curso intensivo selectividad Málaga como en el de ellos, obtendréis un 10% de descuento en ambos.
¿Cómo puedo solicitar más información?
Ponte en contacto con nosotros por los canales habituales: nuestra página de Facebook, nuestro perfil de Twitter, nuestro teléfono 951104808 y nuestro correo electrónico belingua@belingua.es.
Aquí está nuestro curso intensivo de inglés 2019. Como cada año, en BeLingua ofrecemos los mejores cursos de preparación de exámenes oficiales.
Cada día es más importante contar con algún certificado oficial en tu currículum. Si queréis la opción de mayor prestigio dentro del ámbito de Europa, es el título de Cambridge por el que debéis optar. Para ello, ofrecemos la mejor opción: el curso intensivo de inglés 2019 en BeLingua.
¿En qué fechas se celebrará nuestro intensivo?
Nuestro curso intensivo de inglés 2019 dará comienzo el lunes 1 de julio y terminará el viernes 13 de septiembre. Habrá un parón a mediados de agosto durante las fechas de feria (esto es, desde el 15 hasta el 25). Todo esto da un total de 9 semanas y media.
¿En qué consistirá el curso?
Se darán dos horas diarias de clase de lunes a viernes, en las que se trabajarán todas las áreas del examen. Se hará un repaso de los contenidos fundamentales que hay que saber manejar en cada nivel, con especial énfasis en la realización de simulacros de examen como los que os encontraréis el día de la prueba.
¿Qué niveles habrá disponibles?
Con total seguridad habrá curso de B1, B2 y C1. Si hubiera demanda, podría formarse uno de C2.
¿Cuáles serán los horarios de cada nivel?
Los horarios están en proceso de confección y dependerán de la disponibilidad de los alumnos interesados. Actualizaremos con los horarios definitivos en cuanto estén listos.
¿Qué precio tendrá el curso?
En cuanto al dinero, el precio base será de 432€ por todo el curso, que podrá ser abonado en uno o dos plazos. Los que prefiráis pagar por semanas, también podéis hacerlo, con un precio de 55€ semanales. No tendréis que abonar ningún cargo extra en concepto de matriculación o de materiales. Sin embargo, en los casos en los que se vaya a trabajar un libro, sí deberéis haceros con él.
¿Es posible acogerse a algún descuento?
Sí. Podéis optar a los siguientes descuentos:
Podéis disfrutar de descuentos si traéis con vosotros a cualquiera de los intensivos disponibles a amigos que nunca hayan estado antes en BeLingua: un 10% para ambos quien si te traes a uno y un 20% para todos si te traes a dos o más.
Quienes paguen una señal de 100€ antes del 15 de junio, tendrán un 10% de descuento.
Los socios del Gimnasio Pitu tendrán un 10% descuento.
El máximo de descuentos acumulables es del 20%, salvo para quien traiga a dos personas o más, que podrá tener hasta un 30%.
¿Qué más debéis saber?
Que nuestros grupos son reducidos, con un máximo de 8 alumnos por clase. Y que nuestro estilo será, como siempre, divertido y desenfadado.
¿Hay cursos de algún otro idioma?
Si hay demanda suficiente, se harán también intensivos de francés.
¿Cuál es la forma de contacto?
Para matricularos o solicitar más información, tenéis varios canales a vuestra disposición:
La entrada de hoy esta destinada a continuar preparando el examen de B2. Os proponemos ejercicios Use of English, en concreto una práctica de la parte 2.
Una de las partes más temidas del examen del B2 de Cambridge es en la que valorarán vuestros conocimientos de gramática y vocabulario. Por ello, hemos confeccionado una hoja de ejercicios Use of English de la parte segunda para que podáis practicar.
Para quienes no estén familiarizados aún, la parte 2 de los ejercicios Use of English consiste en un texto con 8 huecos. En cada uno de estos huecos habrá que poner una palabra (sólo una), sin contar con opciones de entre las que elegir; tendréis que averiguar cuáles son vosotros mismos.
Ejercicio
Mary Shelley’s early life
Mary Wollstonecraft Shelley lived from 1797 to 1851. Her parents were famous, as her father was a philosopher while her mother, ______ (0) died when Mary was born, was a writer.
Mary’s childhood wasn’t entirely happy. She loved her father very much but could ______ (1) stand his second wife. Her stepmother was jelous of her, so despite taking _____ (2) of Mary’s physical needs, she took _____ (3) interest in her education and Mary ______ (4) never sent to school. However, she lived in a stimulating intellectual atmosphere. Her father’s library was available to her and she could listen ______ (5) her father’s conversations with his circle of friends, which included men of great talent, ______ (6) as the scientist Humphry Davy and the Poet Coleridge. Mary used ideas from the work of _____ (7) of these men in Frankenstein.
When she was only 16 years old, Mary met Percy Byshshe, a poet and thinker who admired her father greatly. Even though he was married, they immediately ______ (8) in love and ran away together to live in France.
Empezamos explicando la palabra de ejemplo. En cada ejercicio 2 del Use of English os darán un hueco relleno con la solución a modo de ejemplo.
0. WHO
En este caso, la palabra que nos darían es el pronombre relativo who, que se utiliza para referirse a personas (en este caso, a la madre que murió). No podríamos usar that, ya que sólo podemos usar that en vez de who o which cuando no tienen una coma delante.
Soluciones y explicación
1) NOT
Empezamos estos ejercicios Use of English con este not que forma parte de la expresión can’t stand, cuyo significado es el de no poder soportar u odiar a algo o alguien. En este caso, al estar hablando en pasado, en lugar de can’t sería couldn’t o could not.
2) CARE
Aquí usaríamos care como parte de una estructura similar a un verbo frasal. La de take care of, que significa cuidar de algo o a alguien.
3) NO
Aquí es muy importante leer la frase con detenimiento para entender el significado. Vemos que se ha usado despite (en español traducido como «a pesar de»), que se utiliza para establecer contrastes entre ideas que son de alguna forma contradictorias. Así, contrastamos el hecho de que cuidó de sus necesidades físicas con algo relacionado con el interés en su educación. Al entender la frase, la presencia de despite nos indica que lo que sucede con el mencionado interés es que simplemente no existía. ¿Y cómo podemos expresar eso? Usando no, que precediendo a un sustantivo se traduciría como «ningún». Para más detalles de cómo usar esta palabra, os invitamos a revisar la entrada que publicamos al respecto.
4) WAS
El verbo es sent, forma de pasado o participio de send («enviar» en español); se trata de un verbo transitivo, es decir, que necesita un objeto que nos indique qué es lo que enviamos. Sin embargo, vemos dos cosas: 1) no hay objeto tras el verbo; 2) traduciendo la frase, vemos que el sujeto, Mary, no es quien envía sino quien es enviada. Todo ello nos hace saber que en esta ocasión lo que necesitamos es una oración pasiva. Como sabéis, la pasiva se forma con el verbo to be en el tiempo verbal que corresponda (el mismo que se usaría en activa) junto al verbo en participio. Como quiera que estamos hablando en pasado, necesitamos el pasado simple, que es was.
5) TO
Recordad que el verbo listen exige la preposición to. No diríamos I like to listen music sino I like to listen to music.
6) SUCH
Aparte de los usos que ya aprendimos cuando estudiamos las diferencias entre so y such, hemos de recordar que podemos utilizar la expresión such as (pero no as solo) como alternativa a like a la hora de introducir ejemplos. De esto ya hablamos en nuestra entrada sobre las diferencias entre as y like.
7) BOTH
El hueco aparece justo antes de of these men. Esto hace obviamente referencia a unos hombres que han sido mencionados con anterioridad. Como son dos los hombres nombrados, no usaríamos all sino both, que se puede traducir como «ambos» y que hace referencia de forma totalmente inclusiva a dos personas o cosas (esto es, una cosa y la otra). Si queréis, podéis leer más sobre both, así como sobre either y neither.
8) FELL
Vamos con el último hueco en estos ejercicios Use of English. Verbo de la expresión fall in love with, que significa «enamorarse de». Como hablamos del pasado de un verbo irregular, habría que usar la segunda columna de la lista. Una opción que mucha gente podría considerar sería were, como parte de la expresión be in love with. Sin embargo, no encaja en el contexto, ya que de esta manera estaríamos hablando de una situación ya existente. Pero el contexto de la frase, reforzado por el adverbio immediately, nos lleva a pensar que hablamos de ese momento de transición entre no estar enamorados y sí estarlo.
Pues bien, éstas son todas las respuestas. ¿Cuántos puntos habéis sacado en este ejemplo de ejercicios Use of English?
https://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2019/03/Ejercicios-Use-of-English-B2-parte-2.jpg267712Luis Utrillahttps://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2014/09/Logo-BeLingua-Academia-de-Idiomas-en-Málaga2-300x122.pngLuis Utrilla2019-03-28 17:55:432019-03-28 17:55:43Ejercicios Use of English B2, parte 2
En la entrada de hoy volvemos a practicar para exámenes oficiales. En concreto, os ponemos otro ejemplo de la parte cuatro del Use of English de Cambridge
Aquí tenéis un ejemplo de la parte cuatro del Use of English de los exámenes de Cambridge para un nivel de B2.Os sugerimos que intentéis hacer los ejercicios primero y que luego os los corrijáis con las soluciones que daremos a continuación.
Os recordamos las reglas:
Hay que reescribir la frase para que el significado sea el mismo que el de la original.
Se pueden utilizar entre 2 y 5 palabras.
Una de esas 2 a 5 palabras tiene que ser la palabra que os dan.
Esta palabra no se puede cambiar de ninguna manera; tiene que aparecer exactamente igual que aparece en el ejercicio.
Pues vamos a ello:
1) We left home early because we didn’t want to miss the beginning of the film.
ORDER
We left home early _______________________ miss the beginning of the film.
2) We’ll sign the contract next week if they don’t decline our last offer.
TURN
We’ll sign the contract next week _______________________ our last offer.
3) People think that the manager is a great leader.
THOUGHT
The manager _______________________ a great leader.
4) The food from that restaurant is so good that I could eat there every day.
MAKES
That restaurant _______________________ that I could eat there every day.
5) I really should go now or I’ll miss my bus.
BETTER
I _______________________ now or I’ll mis my bus.
6) It’s not a problem for Russians to be cold because it’s normal for them.
ARE
Russians _______________________ cold, so it’s not a problem for them.
Soluciones y explicación
Antes de deciros las soluciones a este ejemplo de la parte cuatro del use of English de los exámenes de Cambridge os explicaremos cómo corregir las frases: cada una de estas frases tiene un valor de hasta 2 puntos en el examen. En la solución aparecerá una barra que dividirá la respuesta en dos mitades. Tener correcta cada una de esas dos mitades supondrá un punto, por lo que es muy importante pensar gramaticalmente e intentar siempre escribir algo, ya que siempre podéis arañar un punto.
1) IN ORDER | NOT TO
Abrimos fuego con esta primera frase del ejemplo de la parte cuatro del Use of English.
En esta frase lo que hacemos es decir lo mismo de dos formas diferentes: en la original expresamos causalidad mientras que en la segunda le cambiamos el orden para que en lugar de expresar la causa exprese la finalidad. Esto es, para qué realizamos una acción, con qué propósito. Una de las maneras de expresar esto es con la locución preposicional in order to, que simplemente se traduciría como «para». Sin embargo, hay que tener mucho cuidado, ya que, si leemos con atención la frase, veremos que esa finalidad es que NO suceda algo. Por tanto, debemos hacer ponerla en negativo. Y, por favor, recordad algo muy importante: para negar un infinitivo (con o sin to) o un -ing, lo que hacemos es poner el not justo delante. No usamos don’t ni didn’t, (in order to don’t, in order didn’t to o similares) ya que el primero se usa para el presente simple y el segundo para el pasado simple; y la forma verbal que necesitamos aquí no es ninguna de esas dos, puesto que después de in order es el infinitivo el que hace falta.
Probablemente alguno se esté preguntando si sería posible decir in order to not. Pues bien, aunque en alguna ocasión puede llegar a oírse, os recomendamos que no. En inglés, como norma, se recomienda no dividir los infinitivos nunca. Es decir, no pongáis nada entre el to y el verbo de un infinitivo.
2) UNLESS THEY | TURN DOWN
Siguiendo con nuestro ejemplo de la parte cuatro del Use of English, vemos que la segunda frase es una oración condicional del primer tipo (recordemos: if + presente + futuro). Nos lo dice la presencia de if, aunque no aparezca al inicio de la frase. Sin embargo, la condición necesaria para que se cumpla la consecuencia es, de nuevo, negativa. Es decir, para que ocurra la consecuencia mencionada es necesario que no se cumpla lo que decimos en la parte de if. ¿Cómo expresamos este if + not de otra manera? Usando unless junto con el verbo al contrario de como estaba.
Por otro lado, vemos que el verbo original era decline pero la palabra que nos dan es otro verbo como turn. ¿Qué suele significar esto en este ejercicio? En efecto: nuestros amigos los phrasal verbs. Por lo tanto, hemos de encontrar un verbo frasal que signifique declinar o rechazar con turn, que no es otro que turn down. Recordad que en principio no se pone will en la parte de if o unless (o cualquier otra conjunción equivalente) de una oración condicional del primer tipo. Por ello, decir unless they will turn down sería incorrecto.
3) IS THOUGHT | TO BE
Nos encontramos ahora con una oración pasiva impersonal. Es decir, esas pasivas que nos hablan de lo que la gente dice, piensa o cree de forma general. Como recordaréis, hay dos formas de hacerla, pero aquí nos vamos a centrar en la que aparece en esta frase. Como el reporting verb aparece en presente simple, el verbo en pasiva también tendrá que aparecer en dicho tiempo (recordad que la pasiva se forma con to be, en el mismo tiempo que el verbo en activa, seguido del participio del verbo principal): is thought. Después tendría que aparecer el verbo principal en infinitivo, ya que el verbo principal también aparece en presente simple. Os recomendamos encarecidamente que le echéis un vistazo a nuestra entrada sobre este tipo de pasivas para comprenderlo mejor.
4) MAKES SUCH | GOOD FOOD
Al cambiar el sujeto de la frase de «la comida» a «el restaurante» y requerir el verbo makes por ser la palabra dada, nos encontramos con algo interesante: ahora el adjetivo good va justo delante del nombre food. Ello implica que tenemos que pasar de usar so a usar such. No olvidéis que so se utiliza con adverbios o adjetivos que no van seguidos de nombre mientras que such tiene que llevar un sustantivo tras él (dicho sustantivo puede llevar un adjetivo, como en este caso, pero lo importante es la presencia del nombre después de such frente a su ausencia detrás de so). Podéis leer más detalles en nuestra entrada al respecto.
¿Alguno de vosotros está preguntándose ahora mismo si sería correcto decir such a good food? Si es así, la respuesta es no. Como habréis leído ya, si es que habéis repasado nuestra entrada sobre so y such, sólo usamos such a/an (y el artículo indeterminado a/an en general) cuando el sustantivo es contable y singular. Food es incontable, por lo que la presencia del artículo sobraría.
5) HAD BETTER | GO
Aquí nos encontramos con una pequeña anomalía gramatical. Por lo general, cuando had va seguido de un verbo usamos el participio para formar un past perfect. Sin embargo, cuando entre medias tenemos better, la cosa cambia. En tal caso, estamos usando una fórmula con la que damos consejo, pero de una forma en la que «amenazamos» con que habrá consecuencias negativas si el consejo no se sigue («será mejor que», «más vale que»…). Y esta fórmula de had better va seguida por el infinitivo sin to.
6) ARE USED TO | BEING
Pasamos a la última frase de este ejemplo de la parte cuatro del Use of English.
En la frase original decimos que para los rusos no es un problema pasar frío porque es normal para ellos. En otras palabras, estamos definiendo lo que es estar acostumbrados a algo, pero con otras palabras. ¿Cómo se dice «estar acostumbrado» en inglés? Se usa la fórmula be used to. Pero tened en cuenta que el verbo be va conjugado, con lo que normalmente no aparecerá literalmente la palabra be sino am, are, is, was, were, etc. Por supuesto, no usamos ambas; es decir, nunca digáis cosas como I am be used to sino simplemente I am used to.
Por otro lado, y para terminar, algo que cuesta numerosísimos puntos de use of English a los alumnos: por favor, después de be used to y get used to, siempre la forma -ing. No confundáis estas dos formas (que hablan de costumbre) con la forma used to (para expresar un hábito pasado), que sí va seguida del infinitivo.
Puntuación
Para averiguar vuestra nota en esta parte, simplemente hay que sumar todos los puntos obtenidos en el ejemplo de la parte cuatro del Use of English de Cambridge.
¿Cuántos puntos habéis sacado finalmente en el ejemplo de la parte cuatro del Use of English de Cambridge que hemos elaborado para vosotros?
https://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2019/02/Ejemplo-de-la-parte-cuatro-del-Use-of-English-de-Cambridge.jpg267712Luis Utrillahttps://belingua.es/wdpr/wp-content/uploads/2014/09/Logo-BeLingua-Academia-de-Idiomas-en-Málaga2-300x122.pngLuis Utrilla2019-02-27 09:31:482019-02-27 09:31:48Ejemplo de la parte cuatro del Use of English B2 de Cambridge
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