Cambios en el B1 de Cambridge

Si estáis pensando en sacaros el B1, tened cuidado. A partir de enero de 2020, entrarán en vigor unos cambios en el B1 de Cambridge que debéis conocer

El certificado de B1 es uno de los más demandados en España. Entre otras cosas, porque se exige para recibir el grado universitario. Por ello, hay mucha gente que se puede ver afectada por los cambios en el B1 de Cambridge, que, como sabéis, es la certificación oficial más demandada en el contexto europeo.

También se harán los mismos cambios en el A2, así como en las versiones for schools de estos niveles. Sin embargo, nos centraremos en el B1, ya que es sin duda el más demandado de ellos.

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Cambios en el B1 de Cambridge en la estructura del examen

Las partes evaluadas en el PET serán las mismas: reading, writing, listening y speaking. Sin embargo, la forma en la que estas partes se presentan al alumno ha variado, y es aquí donde vemos el primero de los cambios del B1 de Cambridge.

Mientras que hasta ahora el reading y el writing se hacían juntos con un tiempo máximo de una hora y media, a partir de 2020 dichas partes se realizarán por separado, contando con un tiempo máximo de 45 minutos cada una.

Cambios en el reading

El examen de reading constará de 6 partes en lugar de las 5 actuales.

Parte 1, que no cambia: 5 mensajes cortos (tipo notas, post-its, etc) para elegir entre A, B y C.

La parte 2 tampoco cambia: este ejercicio presenta a 5 personas y propone 8 opciones. Toca decidir a quién le corresponde cada opción en función de la información dada y, naturalmente, sobran 3 opciones.

En cuanto a la parte 3, también estaba en el examen antiguo, aunque entonces era la parte 4: texto largo con 5 preguntas para elegir entre A, B, C y D.

La parte 4 es una de las novedades: es un texto del que se han sacado 5 frases, que se han desordenado y se han mezclado con 3 frases de pega, de tal modo que el candidato deberá recolocar las frases adecuadas en el sitio correcto. Es un ejercicio parecido al que ya aparecen en los exámenes desde el B2 en adelante.

La parte 5 (sigue siendo la parte 5 pero ahora es más corta): texto con huecos que deberán ser rellenados con una palabra de las cuatro propuestas por el ejercicio. Igual a la parte 1 del Use of English de los exámenes del B2 en adelante.

Por último, la parte 6 es parecida a la parte 5, pero sin contar con opciones: Es un ejercicio mucho más gramatical que léxico. Es el mismo ejercicio que también aparecerá como parte 2 en los Use of English desde el B2 en adelante.

Desaparece la antigua parte 3, que era un texto con 10 preguntas de verdadero o falso.

Cambios en el writing

También hay cambios en el B1 de Cambridge en lo que al writing se refiere. Ahora son dos partes únicamente:

Parte 1: Se nos dará un correo electrónico que nos han enviado y al que deberemos redactar una respuesta contestando a varios puntos que nos indicarán.

Parte 2: Habrá que escribir un artículo o una historia sobre lo que nos pidan.

Desaparece el ejercicio de reescribir las 5 frases, así como el texto de 35-45 palabras.

Cambios en el listening

No está exenta de cambios en el B1 de Cambridge la parte del listening. Veamos de qué partes consta:

La parte 1 no varía: 7 conversaciones cortas, a las que habrá que asignar la foto o imagen que, de las 3 propuestas, responda a la pregunta formulada.

En cambio, la parte 2 sí es nueva: 6 conversaciones cortas para elegir entre A, B y C.

La parte 3 permanece invariable: completar las frases que se nos dan con una palabra o frase corta que se diga en la grabación.

Por último, la parte 4 también estaba hasta ahora, pero como parte número 2: una conversación larga para elegir entre las opciones A, B y C.

Desaparece la antigua parte 4, que presentaba una conversación larga con preguntas de verdadero o falso.

Cambios en el speaking

Sobre el speaking del B1 hicimos una serie de entradas que podéis consultar (speaking 1, speaking 2, speaking 3 y speaking 4). Sin embargo, también hay cambios en el B1 de Cambridge para esta parte. Los ejercicios del speaking pasarán a ser los siguientes:

La parte 1 es la misma que hasta ahora: una pequeña introducción a modo de calentamiento, con preguntas cortas y simples sobre el candidato, su familia, amigos, gustos e intereses, etc.

En cuanto a la parte 2: en lugar de ser el ejercicio colaborativo como hasta ahora, pasa a ser la descripción de fotos (que hasta ahora era la parte 3). Hasta ahora, las fotos de ambos candidatos eran de tema relacionado, cosa que ya no tendrá por qué ser así.

La parte 3 es la que solía ser la parte 2: es decir, se muestra una serie de imágenes para que los dos candidatos mantengan una conversación con la que responder una pregunta.

Con relación a la parte 4: es esencialmente igual que hasta ahora: una conversación sobre lo que se ha hablado en la parte 3. Lo único es que antes era sobre las fotos individuales y ahora es sobre el tema de conversación colectivo.

Podéis ver un ejemplo de examen oral aquí:

Clases de inglés en El Palo

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Nuestro ambiente familiar, cálido y desenfadado os ayudará a disfrutar mientras conquistáis vuestros objetivos. ¿Pero qué ofrece la academia BeLingua?

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Exámenes oficiales

Si necesitas acreditar tu nivel de inglés, no te lo pienses y ven a BeLingua. Nos especializamos en los exámenes de Cambridge, los más prestigiosos y solicitados en el ámbito europeo.

Ponemos toda nuestra experiencia y nuestro altísimo índice de aprobados a vuestra disposición para que preparéis cualquiera de los niveles, desde el B1 hasta el C2.

Clases de inglés general

¿Pero y si no tenéis necesidad de un examen oficial? También ofrecemos clases de inglés general, más enfocadas a la conversación y a aprender por aprender.

¿Sólo se puede aprender inglés?

No, en BeLingua también ofrecemos clases de francés.

¿Pero hay mucha gente en los grupos?

No, nuestras clases de inglés en El Palo son de grupos reducidos, con un máximo de 8 alumnos por aula.

¿Y cuál es el precio?

Pues veamos. En primer lugar hay que aclarar que nuestros grupos serán de 3 horas a la semana, distribuidas en dos clases de hora y media cada una. Teniendo eso en cuenta, las posibles alternativas son las siguientes:

El precio estándar es de 65€ al mes.

Quienes prevean que van a faltar bastante pueden contratar un bono de 10 clases por 75€.

Por el contrario, quienes se comprometan a permanecer durante todo el curso podrán acogerse a nuestra gran oferta: 50€ al mes, que tendrán que ser abonados de forma ininterrumpida hasta junio inclusive. En caso de tener que abandonar antes, tan sólo habría que devolver los descuentos realizados hasta el momento.

En las modalidades de pago mensual, las clases a las que no se asista podrán ser recuperadas asistiendo a otros grupos aparte de al propio.

¿Hay algún cargo extra por matriculación o materiales?

No habrá cargo alguno en concepto de matriculación. En cuanto a materiales, las fotocopias de exámenes serán gratuitas, pero el alumno deberá conseguir el libro que se utilice para el curso cuando corresponda.

¿Entra algo más en el precio?

. Podréis asistir de manera gratuita a nuestros intercambios de idiomas, que serán celebrados algunos viernes en bares o cafeterías de la zona. Quienes deseen asistir a ellos sin ser alumnos de la academia deberán abonar 5€.

¿Dónde puedo obtener más información sobre las clases de inglés en El Palo?

Podéis escribirnos por Facebook, por Twitter o por correo electrónico a belingua@belingua.es o mediante nuestra página de contacto.

Nuestro número de teléfono: 951 10 48 08.

Ejemplo de examen del Use of English parte 3

La entrada de hoy servirá para practicar para exámenes oficiales. En concreto, es un ejemplo de examen del Use of English parte 3ª, para exámenes de B2.

Si estás preparando el examen de Cambridge del B2, esta entrada te puede interesar. Se trata de un simulacro de la parte 3 del Use of English (pincha aquí para conocer en qué consisten las partes). Os invitamos a hacerla primero sin mirar las soluciones para así saber cuántas respuestas correctas habríais obtenido.

Ejemplo de examen del Use of English parte 3 - Facebook

 

¿En qué consiste el Use of English parte 3?

En ella, se os dará un texto con 8 huecos y una palabra al final de cada uno de los renglones en los que se encuentran los huecos. Deberéis rellenar cada uno de los huecos con una palabra derivada de la que os han dado al final de cada renglón.

 

¿Con qué debo tener cuidado al hacer esta parte?

A la hora de afrontar esta parte del examen, os recomendamos que sigáis los siguientes consejos.

Lee todo el texto. Permítenos insistir: lee todo el texto. Es muy importante no intentar ahorrar unos pocos segundos leyendo las frases de forma parcial. El contexto os va a ofrecer muchas pistas, que no se van a limitar únicamente a las dos o tres palabras previas al hueco. Así que, de nuevo, por favor, lee el texto completo y no des por supuesto que la solución va a ser tal o cuál palabra que os pueda parecer la más frecuente.

Determinar qué tipo de palabra necesitamos. ¿Necesitamos un nombre, un adjetivo, un adverbio, un verbo…? Es importante pensar gramaticalmente y ver a qué palabra se está refiriendo. Si la palabra del hueco nos da información sobre un nombre debe ser un adjetivo, si nos la da sobre un verbo debe ser un adverbio, etc.

Si necesitamos un nombre, ¿es singular, plural, incontable? Fíjate en si los verbos llevan la s de tercera persona (si la lleva el sujeto es singular y si no la lleva es plural), en la presencia o ausencia de artículos y determinantes, etc.

En el caso de necesitar un verbo, asegúrate de que va en la forma correcta: ¿necesita s de tercera persona, necesita estar en participio, en ing después de preposición…?

Fíjate bien, y volvemos al primer punto, en si el contexto nos pide una palabra negativa. En tal caso, un prefijo negativo será necesario.

 

Ejemplo de ejercicio Use of English parte 3

Bram Stoker

Abraham Stoker was born in Ireland in the 1840’s. He is __________ (0) for writing Dracula, a novel which is probably the most  __________ (1) one regarding vampires.

He had a difficult __________ (2) because of his poor health during that time. However, as time went by, it improved, making it possible for him to have enough __________ (3) to compete in sports at University and even to win some __________ (4) there.

After University, Bram Stoker worked in the Irish Civil Service for a number of years. Besides, in order to gain experience, he also did some __________ (5) work for newspapers. He was a theatre critic, worked as an editor and wrote some short stories.

Stoker wrote a wide __________ (6) of books, none of which enjoyed nearly as much popularity as Dracula did. It was so popular that it was made into a film. The main character, Dracula, was portrayed by an actor who was  __________ (7) for most people until then: Bela Lugosi. The film then was a huge success, which made him become __________ (8) popular as well.

 

0. Fame

1. Succeed

2. Child

3. Strong

4. Champion

5. Pay

6. Vary

7. Know

8. Extreme

 

Soluciones

0. Fame -> Famous

En la que nos dan de ejemplo, la palabra que nos proporcionan es el nombre fame.

Como la palabra en el hueco se refiere a una persona para hablar de una cualidad suya, un adjetivo es necesario.

El adjetivo que se forma a partir de fame es famous.

Es una palabra que se pronuncia mal muchas veces, así que recomendamos oír el podcast para saber cómo decirla bien.

 

1. Succeed -> Successful.

La palabra dada es succeed, que es un verbo (es la forma en infinitivo aunque acabe en -ed; para el pasado o participio, habría que añadir otra -ed: succeeded).

Acompaña a one, palabra que sustituye a novel. Por tanto, una palabra que nos da información de un sustantivo (o un pronombre que lo sustituye) es un adjetivo.

Así pues, el adjetivo en este caso se forma añadiendo el sufijo -ful (con una sola l, nunca con dos) al sustantivo success.

 

2. Child -> Childhood.

La palabra del hueco va justo detrás de difficult, que es un adjetivo. Por ello, como los adjetivos nos dan información sobre los nombres, ya sabemos que es un sustantivo lo que hace falta.

La manera de formarlo es simplemente añadiendo el sufijo -hood.

 

3. Strong -> Strength.

Enough va detrás de adjetivos pero delante de sustantivos. Además, el verbo have requiere un sustantivo que nos indique qué es lo que se posee (cuando se tiene, se tiene algo).

Por tanto, necesitamos otro nombre aquí. Sin embargo, debemos tener mucho cuidado con la terminación de strength, que es -gth y no -ght. Recordad que la terminación -ght significa que sólo la t suena (night, light, right, brought, fought…).

La pronunciación de esta palabra acaba con un sonido equivalente a nuestra z, que sólo se puede producir con la combinación de letras -th. O sea, strength y no strenght.

 

4. Champion -> Championships.

Sabemos que some acompaña a un sustantivo. También sabemos que se utiliza con nombres plurales o incontables. Por ello, debemos utilizar la palabra en plural.

Para que un nombre contable aparezca en singular, vamos a necesitar prácticamente siempre que haya un artículo, determinado o indeterminado. Es decir, para que esta palabra fuera championship, sería necesario que antes hubiera un artículo a.

 

5. Pay -> Unpaid.

Aquí pasamos del verbo pay a un participio/adjetivo. Sabemos que es un adjetivo porque el hueco va delante del nombre work y los adjetivos nos dan información sobre los sustantivos.

Aquí es importante leer y entender bien el contexto: normalmente el trabajo se paga, así que no tendría mucho sentido recalcar que éste también, además de que se nos dice que es «para ganar experiencia».

Por ello podemos deducir que se trata de trabajo no pagado.

 

6. Vary -> Variety.

Vemos que en esta frase sí aparece un artículo a junto a un adjetivo. Ambas cosas nos llevan a saber que necesitamos un nombre.

El sustantivo que procede del verbo vary es variety. Además, esta combinación de palabras es muy común en inglés.

 

7. Know -> Unknown.

Otro caso muy similar al de la quinta pregunta. Si hablamos de un actor que era algo relacionado con conocer «hasta entonces» y más adelante vemos que nos habla de que a partir de ahí se convertiría en popular (recordamos una vez más: lee todo el texto).

Por lo tanto, queda claro que necesitamos un prefijo negativo que nos indique que esta persona era desconocida para el gran público.

 

8. Extreme -> Extremely.

Terminamos con una palabra que da información del adjetivo popular. Si los adjetivos nos dan información de los nombres, ¿qué nos da información de los adjetivos? Los adverbios.

La norma para formar adverbios es añadir -ly a los adjetivos, así que en este caso la respuesta es sencilla.

 

¿Cuántos puntos has obtenido?

Intensivo selectividad Málaga

Si estás en segundo de bachillerato y vas a hacer la selectividad este verano, no lo dudes: intensivo selectividad Málaga en BeLingua.

Uno de los principales quebraderos de cabeza para los estudiantes de instituto es la temida selectividad. Dicha prueba determinará las opciones universitarias de los alumnos. Por ello, es importante realizar una preparación adecuada. Puede que estés buscando algún curso intensivo de preparación de las asignaturas más complicadas por vuestra ciudad. Pues eso eso es lo que ofrecemos en lo que se refiere al inglés: intensivo selectividad Málaga.

Intensivo selectividad Málaga

 

Fechas

La selectividad este año tiene lugar entre los días 11 y 13 de junio. Como las clases se cortan un par de semanas antes de esa fecha, los chavales tendrán la opción de centrarse en preparar la prueba sin necesidad de ir al instituto, hacer deberes, etc.

Es el momento idóneo para dar un repaso a todos los contenidos que se deben saber manejar para los distintos exámenes. Y el inglés no será una excepción.

Así pues, nuestro intensivo tendrá lugar entre el lunes 27 de mayo y el sábado 8 de junio. En principio, el turno será matutino, pero si queréis consultar otros horarios, no dudéis en poneros en contacto con nosotros.

 

¿En qué consistirá el curso?

En dos semanas a tope de lunes a sábado, a razón de una hora y media cada día. El horario será de 11 a 12:30, en el que realizaremos un repaso de todos los contenidos del temario de selectividad, así como simulacros de examen de años anteriores.

 

¿Cuál será el precio del curso?

El importe total de las dos semanas será de 100€.

 

¿Y si quiero preparar otras asignaturas?

Pues, aunque nosotros somos una academia de idiomas, os ofrecemos una alternativa: si necesitáis ayuda con las asignaturas de ciencias (física, química y matemáticas), podéis consultar a nuestros vecinos de la Academia Barceló.

Con ellos ofrecemos una oferta conjunta que os permitirá beneficiaros de un descuento tanto con ellos como con nosotros si os matriculáis en nuestros respectivos cursos de selectividad.

En concreto, si os matriculáis tanto en nuestro curso intensivo selectividad Málaga como en el de ellos, obtendréis un 10% de descuento en ambos.

 

¿Cómo puedo solicitar más información?

Ponte en contacto con nosotros por los canales habituales: nuestra página de Facebook, nuestro perfil de Twitter, nuestro teléfono 951104808 y nuestro correo electrónico belingua@belingua.es.

 

Curso Intensivo de inglés 2019

Aquí está nuestro curso intensivo de inglés 2019. Como cada año, en BeLingua ofrecemos los mejores cursos de preparación de exámenes oficiales.

Cada día es más importante contar con algún certificado oficial en tu currículum. Si queréis la opción de mayor prestigio dentro del ámbito de Europa, es el título de Cambridge por el que debéis optar. Para ello, ofrecemos la mejor opción: el curso intensivo de inglés 2019 en BeLingua.

Curso Intensivo de inglés 2019 - Facebook

¿En qué fechas se celebrará nuestro intensivo?

Nuestro curso intensivo de inglés 2019 dará comienzo el lunes 1 de julio y terminará el viernes 13 de septiembre. Habrá un parón a mediados de agosto durante las fechas de feria (esto es, desde el 15 hasta el 25). Todo esto da un total de 9 semanas y media.

 

¿En qué consistirá el curso?

Se darán dos horas diarias de clase de lunes a viernes, en las que se trabajarán todas las áreas del examen. Se hará un repaso de los contenidos fundamentales que hay que saber manejar en cada nivel, con especial énfasis en la realización de simulacros de examen como los que os encontraréis el día de la prueba.

 

¿Qué niveles habrá disponibles?

Con total seguridad habrá curso de B1, B2 y C1. Si hubiera demanda, podría formarse uno de C2.

 

¿Cuáles serán los horarios de cada nivel?

Los horarios están en proceso de confección y dependerán de la disponibilidad de los alumnos interesados. Actualizaremos con los horarios definitivos en cuanto estén listos.

 

¿Qué precio tendrá el curso?

En cuanto al dinero, el precio base será de 432€ por todo el curso, que podrá ser abonado en uno o dos plazos. Los que prefiráis pagar por semanas, también podéis hacerlo, con un precio de 55€ semanales. No tendréis que abonar ningún cargo extra en concepto de matriculación o de materiales. Sin embargo, en los casos en los que se vaya a trabajar un libro, sí deberéis haceros con él.

CURSO-INTENSIVO-A5

¿Es posible acogerse a algún descuento?

Sí. Podéis optar a los siguientes descuentos:

Podéis disfrutar de descuentos si traéis con vosotros a cualquiera de los intensivos disponibles a amigos que nunca hayan estado antes en BeLingua: un 10% para ambos quien si te traes a uno y un 20% para todos si te traes a dos o más.

Quienes paguen una señal de 100€ antes del 15 de junio, tendrán un 10% de descuento.

Los socios del Gimnasio Pitu tendrán un 10% descuento.

El máximo de descuentos acumulables es del 20%, salvo para quien traiga a dos personas o más, que podrá tener hasta un 30%.

 

¿Qué más debéis saber?

Que nuestros grupos son reducidos, con un máximo de 8 alumnos por clase. Y que nuestro estilo será, como siempre, divertido y desenfadado.

 

¿Hay cursos de algún otro idioma?

Si hay demanda suficiente, se harán también intensivos de francés.

 

¿Cuál es la forma de contacto?

Para matricularos o solicitar más información, tenéis varios canales a vuestra disposición:

Correo electrónico: belingua@belingua.es.

Teléfono:  951104808

Nuestro perfil de Facebook y de Twitter.

 

 

Ejercicios Use of English B2, parte 2

La entrada de hoy esta destinada a continuar preparando el examen de B2. Os proponemos ejercicios Use of English, en concreto una práctica de la parte 2.

Una de las partes más temidas del examen del B2 de Cambridge es en la que valorarán vuestros conocimientos de gramática y vocabulario. Por ello, hemos confeccionado una hoja de ejercicios Use of English de la parte segunda para que podáis practicar.

Para quienes no estén familiarizados aún, la parte 2 de los ejercicios Use of English consiste en un texto con 8 huecos. En cada uno de estos huecos habrá que poner una palabra (sólo una), sin contar con opciones de entre las que elegir; tendréis que averiguar cuáles son vosotros mismos.

Ejercicios Use of English B2, parte 2 - Facebook

Ejercicio

 

Mary Shelley’s early life

Mary Wollstonecraft Shelley lived from 1797 to 1851. Her parents were famous, as her father was a philosopher while her mother, ______ (0) died when Mary was born, was a writer.

Mary’s childhood wasn’t entirely happy. She loved her father very much but could ______ (1) stand his second wife. Her stepmother was jelous of her, so despite taking _____ (2) of Mary’s physical needs, she took _____ (3) interest in her education and Mary ______ (4) never sent to school. However, she lived in a stimulating intellectual atmosphere. Her father’s library was available to her and she could listen ______ (5) her father’s conversations with his circle of friends, which included men of great talent, ______ (6) as the scientist Humphry Davy and the Poet  Coleridge. Mary used ideas from the work of _____ (7) of these men in Frankenstein.

When she was only 16 years old, Mary met Percy Byshshe, a poet and thinker who admired her father greatly. Even though he was married, they immediately  ______ (8) in love and ran away together to live in France.

 

Empezamos explicando la palabra de ejemplo. En cada ejercicio 2 del Use of English os darán un hueco relleno con la solución a modo de ejemplo.

0. WHO

En este caso, la palabra que nos darían es el pronombre relativo who, que se utiliza para referirse a personas (en este caso, a la madre que murió). No podríamos usar that, ya que sólo podemos usar that en vez de who o which cuando no tienen una coma delante.

 

Soluciones y explicación

1) NOT

Empezamos estos ejercicios Use of English con este not que forma parte de la expresión can’t stand, cuyo significado es el de no poder soportar u odiar a algo o alguien. En este caso, al estar hablando en pasado, en lugar de can’t sería couldn’t o could not.

 

2) CARE

Aquí usaríamos care como parte de una estructura similar a un verbo frasal. La de take care of, que significa cuidar de algo o a alguien.

 

3) NO

Aquí es muy importante leer la frase con detenimiento para entender el significado. Vemos que se ha usado despite (en español traducido como «a pesar de»), que se utiliza para establecer contrastes entre ideas que son de alguna forma contradictorias. Así, contrastamos el hecho de que cuidó de sus necesidades físicas con algo relacionado con el interés en su educación. Al entender la frase, la presencia de despite nos indica que lo que sucede con el mencionado interés es que simplemente no existía. ¿Y cómo podemos expresar eso? Usando no, que precediendo a un sustantivo se traduciría como «ningún». Para más detalles de cómo usar esta palabra, os invitamos a revisar la entrada que publicamos al respecto.

 

4) WAS

El verbo es sent, forma de pasado o participio de send («enviar» en español); se trata de un verbo transitivo, es decir, que necesita un objeto que nos indique qué es lo que enviamos. Sin embargo, vemos dos cosas: 1) no hay objeto tras el verbo; 2) traduciendo la frase, vemos que el sujeto, Mary, no es quien envía sino quien es enviada. Todo ello nos hace saber que en esta ocasión lo que necesitamos es una oración pasiva. Como sabéis, la pasiva se forma con el verbo to be en el tiempo verbal que corresponda (el mismo que se usaría en activa) junto al verbo en participio. Como quiera que estamos hablando en pasado, necesitamos el pasado simple, que es was.

 

5) TO

Recordad que el verbo listen exige la preposición to. No diríamos I like to listen music sino I like to listen to music.

 

6) SUCH

Aparte de los usos que ya aprendimos cuando estudiamos las diferencias entre so y such, hemos de recordar que podemos utilizar la expresión such as (pero no as solo) como alternativa a like a la hora de introducir ejemplos. De esto ya hablamos en nuestra entrada sobre las diferencias entre as y like.

 

7) BOTH

El hueco aparece justo antes de of these men. Esto hace obviamente referencia a unos hombres que han sido mencionados con anterioridad. Como son dos los hombres nombrados, no usaríamos all sino both, que se puede traducir como «ambos» y que hace referencia de forma totalmente inclusiva a dos personas o cosas (esto es, una cosa y la otra). Si queréis, podéis leer más sobre both, así como sobre either y neither.

 

8) FELL

Vamos con el último hueco en estos ejercicios Use of English. Verbo de la expresión fall in love with, que significa «enamorarse de». Como hablamos del pasado de un verbo irregular, habría que usar la segunda columna de la lista. Una opción que mucha gente podría considerar sería were, como parte de la expresión be in love with. Sin embargo, no encaja en el contexto, ya que de esta manera estaríamos hablando de una situación ya existente. Pero el contexto de la frase, reforzado por el adverbio immediately, nos lleva a pensar que hablamos de ese momento de transición entre no estar enamorados y sí estarlo.

 

 

Pues bien, éstas son todas las respuestas. ¿Cuántos puntos habéis sacado en este ejemplo de ejercicios Use of English?

 

 

Ejemplo de la parte cuatro del Use of English B2 de Cambridge

En la entrada de hoy volvemos a practicar para exámenes oficiales. En concreto, os ponemos otro ejemplo de la parte cuatro del Use of English de Cambridge

Aquí tenéis un ejemplo de la parte cuatro del Use of English de los exámenes de Cambridge para un nivel de B2.Os  sugerimos que intentéis hacer los ejercicios primero y que luego os los corrijáis con las soluciones que daremos a continuación.


Ejemplo de la parte cuatro del Use of English de Cambridge - Facebook

 

Os recordamos las reglas:

Hay que reescribir la frase para que el significado sea el mismo que el de la original.

Se pueden utilizar entre 2 y 5 palabras.

Una de esas 2 a 5 palabras tiene que ser la palabra que os dan.

Esta palabra no se puede cambiar de ninguna manera; tiene que aparecer exactamente igual que aparece en el ejercicio.

Pues vamos a ello:

 

1) We left home early because we didn’t want to miss the beginning of the film.

ORDER

We left home early _______________________ miss the beginning of the film.

 

2) We’ll sign the contract next week if they don’t decline our last offer.

TURN

We’ll sign the contract next week _______________________ our last offer.

 

3) People think that the manager is a great leader.

THOUGHT

The manager _______________________ a great leader.

 

4) The food from that restaurant is so good that I could eat there every day.

MAKES

That restaurant _______________________ that I could eat there every day.

 

5) I really should go now or I’ll miss my bus.

BETTER

I _______________________ now or I’ll mis my bus.

 

6) It’s not a problem for Russians to be cold because it’s normal for them.

ARE

Russians _______________________ cold, so it’s not a problem for them.

 

Soluciones y explicación

Antes de deciros las soluciones a este ejemplo de la parte cuatro del use of English de los exámenes de Cambridge os explicaremos cómo corregir las frases: cada una de estas frases tiene un valor de hasta 2 puntos en el examen. En la solución aparecerá una barra que dividirá la respuesta en dos mitades. Tener correcta cada una de esas dos mitades supondrá un punto, por lo que es muy importante pensar gramaticalmente e intentar siempre escribir algo, ya que siempre podéis arañar un punto.

 

1) IN ORDER | NOT TO

Abrimos fuego con esta primera frase del ejemplo de la parte cuatro del Use of English.

En esta frase lo que hacemos es decir lo mismo de dos formas diferentes: en la original expresamos causalidad mientras que en la segunda le cambiamos el orden para que en lugar de expresar la causa exprese la finalidad. Esto es, para qué realizamos una acción, con qué propósito. Una de las maneras de expresar esto es con la locución preposicional in order to, que simplemente se traduciría como «para». Sin embargo, hay que tener mucho cuidado, ya que, si leemos con atención la frase, veremos que esa finalidad es que NO suceda algo. Por tanto, debemos hacer ponerla en negativo. Y, por favor, recordad algo muy importante: para negar un infinitivo (con o sin to) o un -ing, lo que hacemos es poner el not justo delante. No usamos don’t ni didn’t, (in order to don’tin order didn’t to o similares) ya que el primero se usa para el presente simple y el segundo para el pasado simple; y la forma verbal que necesitamos aquí no es ninguna de esas dos, puesto que después de in order es el infinitivo el que hace falta.

Probablemente alguno se esté preguntando si sería posible decir in order to not. Pues bien, aunque en alguna ocasión puede llegar a oírse, os recomendamos que no. En inglés, como norma, se recomienda no dividir los infinitivos nunca. Es decir, no pongáis nada entre el to y el verbo de un infinitivo.

 

2) UNLESS THEY | TURN DOWN

Siguiendo con nuestro ejemplo de la parte cuatro del Use of English, vemos que la segunda frase es una oración condicional del primer tipo (recordemos: if + presente + futuro). Nos lo dice la presencia de if, aunque no aparezca al inicio de la frase. Sin embargo, la condición necesaria para que se cumpla la consecuencia es, de nuevo, negativa. Es decir, para que ocurra la consecuencia mencionada es necesario que no se cumpla lo que decimos en la parte de if. ¿Cómo expresamos este if + not de otra manera? Usando unless junto con el verbo al contrario de como estaba.

Por otro lado, vemos que el verbo original era decline pero la palabra que nos dan es otro verbo como turn. ¿Qué suele significar esto en este ejercicio? En efecto: nuestros amigos los phrasal verbs. Por lo tanto, hemos de encontrar un verbo frasal que signifique declinar o rechazar con turn, que no es otro que turn down. Recordad que en principio no se pone will en la parte de if unless (o cualquier otra conjunción equivalente) de una oración condicional del primer tipo. Por ello, decir unless they will turn down sería incorrecto.

 

3) IS THOUGHT | TO BE

Nos encontramos ahora con una oración pasiva impersonal. Es decir, esas pasivas que nos hablan de lo que la gente dice, piensa o cree de forma general. Como recordaréis, hay dos formas de hacerla, pero aquí nos vamos a centrar en la que aparece en esta frase. Como el reporting verb aparece en presente simple, el verbo en pasiva también tendrá que aparecer en dicho tiempo (recordad que la pasiva se forma con to be, en el mismo tiempo que el verbo en activa, seguido del participio del verbo principal): is thought. Después tendría que aparecer el verbo principal en infinitivo, ya que el verbo principal también aparece en presente simple. Os recomendamos encarecidamente que le echéis un vistazo a nuestra entrada sobre este tipo de pasivas para comprenderlo mejor.

 

4) MAKES SUCH | GOOD FOOD

Al cambiar el sujeto de la frase de «la comida» a «el restaurante» y requerir el verbo makes por ser la palabra dada, nos encontramos con algo interesante: ahora el adjetivo good va justo delante del nombre food. Ello implica que tenemos que pasar de usar so a usar such. No olvidéis que so se utiliza con adverbios o adjetivos que no van seguidos de nombre mientras que such tiene que llevar un sustantivo tras él (dicho sustantivo puede llevar un adjetivo, como en este caso, pero lo importante es la presencia del nombre después de such frente a su ausencia detrás de so). Podéis leer más detalles en nuestra entrada al respecto.

¿Alguno de vosotros está preguntándose ahora mismo si sería correcto decir such a good food? Si es así, la respuesta es no. Como habréis leído ya, si es que habéis repasado nuestra entrada sobre so y such, sólo usamos such a/an (y el artículo indeterminado a/an en general) cuando el sustantivo es contable y singular. Food es incontable, por lo que la presencia del artículo sobraría.

 

5) HAD BETTER | GO

Aquí nos encontramos con una pequeña anomalía gramatical. Por lo general, cuando had va seguido de un verbo usamos el participio para formar un past perfect. Sin embargo, cuando entre medias tenemos better, la cosa cambia. En tal caso, estamos usando una fórmula con la que damos consejo, pero de una forma en la que «amenazamos» con que habrá consecuencias negativas si el consejo no se sigue («será mejor que», «más vale que»…). Y esta fórmula de had better va seguida por el infinitivo sin to.

 

6) ARE USED TO | BEING

Pasamos a la última frase de este ejemplo de la parte cuatro del Use of English.

En la frase original decimos que para los rusos no es un problema pasar frío porque es normal para ellos. En otras palabras, estamos definiendo lo que es estar acostumbrados a algo, pero con otras palabras. ¿Cómo se dice «estar acostumbrado» en inglés? Se usa la fórmula be used to. Pero tened en cuenta que el verbo be va conjugado, con lo que normalmente no aparecerá literalmente la palabra be sino am, are, is, was, were, etc. Por supuesto, no usamos ambas; es decir, nunca digáis cosas como I am be used to sino simplemente I am used to.

Por otro lado, y para terminar, algo que cuesta numerosísimos puntos de use of English a los alumnos: por favor, después de be used to y get used to, siempre la forma -ing. No confundáis estas dos formas (que hablan de costumbre) con la forma used to (para expresar un hábito pasado), que sí va seguida del infinitivo.

 

Puntuación

Para averiguar vuestra nota en esta parte, simplemente hay que sumar todos los puntos obtenidos en el ejemplo de la parte cuatro del Use of English de Cambridge.

 

¿Cuántos puntos habéis sacado finalmente en el ejemplo de la parte cuatro del Use of English de Cambridge que hemos elaborado para vosotros?

Convocatorias Cambridge Málaga 2019

¿Quieres un título oficial como propósito de año nuevo? Pues en esta entrada podrás ver todas las fechas disponibles: convocatorias Cambridge Málaga 2019

Uno de los motivos principales para aprender inglés suele ser el de acreditar un nivel. Puede que queráis cursar un máster; quizás vayáis a opositar; a lo mejor simplemente queréis mejorar vuestro CV. Sea cual sea vuestra motivación para presentaros a cualquiera de los exámenes de Cambridge, si uno de vuestros propósitos de año nuevo es presentaros a un examen, esta entrada os interesa. Y es que vais a poder consultar las convocatorias Cambridge Málaga 2019.

Convocatorias Cambridge Málaga 2019 - Facebook

 

Convocatorias Cambridge Málaga 2019: ¿ordenador o papel?

En los cuadros de fechas veréis que hay dos tipos de convocatorias Cambridge Málaga 2019: en ordenador (o computer based) y en papel (o paper based). ¿Cuál es más recomendable? Pues por lo general desde BeLingua solemos recomendar la versión ordenador por varios motivos:

En el listening, podréis hacer el examen con cascos. Se oye muchísimo mejor, además de que no dependerás del eco o de la acústica de la sala ni de ruidos inoportunos.

Cuando estéis haciendo el writing, os resultará infinitamente más cómodo hacer modificaciones: cortar, copiar, pegar, escribir cosas a mitad de párrafo. Adiós a los tachones y al riesgo de tener que empezar de nuevo si lo que estáis escribiendo no os convence.

Los plazos de matriculación son más amplios. No tendréis que realizar la inscripción con tanta antelación.

Los resultados tardan la mitad en salir. En ordenador estarán disponibles en un par de semanas mientras que en papel tardarán un mes o cinco semanas.

 

Centros examinadores oficiales en Málaga

Tenéis dos opciones disponibles para hacer exámenes en Málaga. Los centros examinadores que ofrecen convocatorias Cambridge Málaga 2019 son los siguientes: la Universidad de Málaga y el IML.

 

Convocatorias Cambridge Málaga 2019 en UMA

La UMA ha sacado las convocatorias Cambridge Málaga 2019 hasta el verano. Las posteriores serán publicadas más adelante.

01 - Young learners Convocatorias Cambridge Málaga 2019 UMA 02 - A2 Convocatorias Cambridge Málaga 2019 UMA 03 - B1 Convocatorias Cambridge Málaga 2019 UMA 04 - B2 convocatorias Cambridge Málaga 2019 UMA 05 - C1 convocatorias Cambridge Málaga 2019 UMA 06 - C2 convocatorias Cambridge Málaga 2019 UMA

 

Para matricularos en alguna de las convocatorias Cambridge Málaga 2019 por la UMA, pinchad aquí. Los exámenes tendrán lugar en Teatinos.

 

Convocatorias Cambridge Málaga 2019 en IML

En IML tienen ya subidas las convocatorias de todo el año. Las tres fechas que salen son, por este orden, fecha del examen escrito, fecha del examen oral y fecha límite para matricularse.

 

07 - IML A2 convocatorias Cambridge Málaga 201908 - IML B1 convocatorias Cambridge Málaga 2019 09 - IML B2 convocatorias Cambridge Málaga 2019 10 - IML C1 convocatorias Cambridge Málaga 2019 11 - IML C2 convocatorias Cambridge Málaga 2019

 

Si queréis presentaros a alguna de las convocatorias Cambridge Málaga 2019 ofertadas por IML, entrad aquí. El lugar al que tendréis que acudir se os dirá en un correo electrónico durante la semana previa al primero de los exámenes.

Horarios cursos de inglés verano 2018

¿Queréis aprender inglés este verano? Pues no le deis más vueltas: consultad los horarios los mejores cursos de inglés verano 2018 en Málaga.

Ya os dimos detalles de nuestros cursos intensivos, pero hoy volvemos a recordarlas para los más rezagados. Además, os ponemos al día de nuestros horarios y os informamos de otras opciones para los cursos de inglés verano 2018.

Horarios cursos de inglés verano 2018 - Facebook

Cursos intensivos

En primer lugar hablaremos de nuestros cursos de inglés verano 2018 en su modalidad intensiva. Como ya sabréis si habéis leído el enlace más arriba, se trata de diez semanas (julio, agosto menos la semana de feria y la primera quincena de septiembre). Cada semana se darán dos horas de clase de lunes a viernes. Así pues, diez semanas a razón de diez horas semanales da un total de cien horas.

Quienes hagan el curso completo, tendrán un precio semanal de 45€ para un total de 450€; quienes no cojan todas las semanas, pagarán 50€ por cada una de ellas.

 

Horarios de cursos intensivos

Los cursos de inglés verano 2018 van a tener los siguientes horarios en su forma intensiva:

B1: de 11 a 12:30

B2: de 9:30 a 11:30.

C1: de 11:30 a 13:30.

 

Cursos semi intensivos

Dentro de nuestra oferta de cursos de inglés verano 2018, introducimos este año una modalidad de cursos semi intensivos. ¿En qué consisten? Pues, en lugar de dar todos los días de la semana, se darán clases de dos horas pero tan sólo dos días a la semana.

El precio de estos cursos será de 20€ por cada semana contratada. En caso de optar por todas las semanas del curso semi intensivo, el precio se quedaría en 180€ (o, lo que es lo mismo, 18€ semanales).

 

Horarios de cursos semi intensivos

B2: miércoles y jueves, de 16 a 18

C1: lunes y martes, de 16 a 18

 

Oferta promocional

Recordamos que, para cualquiera de nuestros cursos de inglés verano 2018, ofrecemos la posibilidad de acogerse a descuentos en el caso de que consigáis traer alumnos que nunca hayan estado en la academia:

Un alumno nuevo supone un 10% de descuento, tanto para esa persona como para quien la trae.

Dos alumnos nuevos o más suponen un 20% de descuento para todas las partes implicadas.

 

¿Cómo me apunto a los cursos de inglés verano 2018?

A través de cualquiera de nuestros modos de contacto, así como mediante nuestras páginas de Facebook y Twitter.

 

 

Ejercicios Use of English B2 parte 4 (1)

Hoy vamos a practicar para los exámenes oficiales. En concreto, los de Cambridge. Una de las partes más temidas del examen es la parte cuarta del Use of English. Os proponemos varios ejercicios para que practiquéis. Además de explicar las soluciones y el porqué de las mismas.

Entre los alumnos que quieren hacer alguno de los exámenes de Cambridge el Use of English suele dar bastantes quebraderos de cabeza. Pero una parte en concreto se lleva la palma: la parte 4.

Os recomendamos revisar la entrada que publicamos hace unos meses sobre el Use of English. En ella, podréis ver explicación y consejos sobre todas las partes en general y sobre la parte que nos ocupa en particular.


Ejercicios Use of English B2 parte 4 (1) - Facebook

 

Ejercicios de Use of English B2 parte 4.

1) I’ve been running since I was 16 years old.

UP

I _________________ age of 16.

 

2) The day was rainy so we had to cancel the match.

OFF

We had to _________________ to the rain.

 

3) We’ll only go to the concert if we can get free tickets.

AS

We will attend _________________ we can get free tickets.

 

4) I’d prefer to visit the museum tomorrow.

RATHER

I _________________ to the museum tomorrow.

 

5) Could you please help me with this?

MIND

Would  _________________ a hand with this?

 

6) Joe was unable to sell the house.

SUCCEED

Joe _________________ the house.

 

Soluciones y explicación

A continuación, pasamos a desvelar las soluciones para que podáis compararlas con vuestras respuestas. Tened en cuenta que estas frases valen hasta dos puntos cada una. Podéis obtener un punto de los dos en juego si vuestra respuesta coincide con lo que hay o bien antes o bien después de la barra «|». Por este motivo, nunca debéis dejar una frase sin contestar en el examen. Porque, si pensáis gramaticalmente, siempre podéis arañar un punto.

 

1) TOOK UP RUNNING | AT THE

Para solucionar esta frase hay dos cosas que saber. En primer lugar, el verbo frasal take up se utiliza para referirnos a iniciar el desempeño de una actividad (como vimos en esta entrada de verbos frasales).

También hemos de tener cuidado con el cambio de tiempo verbal al pasar de una acción inacabada en presente perfecto continuo al momento en el que se inicia dicha acción, que iría en pasado simple. En segundo, la locución preposicional at the age of con la que sustituimos la parte introducida por since.

 

2) CALL OFF THE MATCH | DUE/OWING o CALL THE MATCH OFF | DUE/OWING

Esta frase incluye otro verbo frasal. En este caso, call off, que significa cancelar y que, como veis, se puede partir o no partir. Por otro lado, la segunda parte de la frase requiere expresar el motivo por el que se produce la acción.

Para ello, la presencia de la preposición to, seguida por un sustantivo, justo después del hueco nos indica la necesidad de utilizar due o owing. Para repasar due to, owing to y demás conectores de causalidad, podéis pinchar aquí.

 

3) THE CONCERT | AS LONG AS

Hay que tener mucho cuidado. Aquí nos hacen un cambio de verbo, pasando de go to a attend, que significa «asistir a». Contra lo que mucha gente piensa, después de este verbo con dicho uso no se pone ninguna preposición. Por lo tanto, si pusisteis to the concert, esa parte la tenéis mal.

Después nos encontramos con la necesidad de usar as long as, una conjunción condicional que enfatiza la necesidad de que se cumpla la condición que en la frase original aparece manifestada con «only».

Como sabréis si leísteis nuestra entrada sobre conjunciones condicionales, hay otras opciones como providing/provided, pero entonces se quedaría sin usar la keyword.

 

4) WOULD RATHER | GO

Una forma de expresar preferencia es el uso de would rather, que ya estudiamos. Si recordáis, lo debemos utilizar seguido de un infinitivo sin to.

Después, tenemos una pequeña trampa en la segunda parte de la frase: el instinto nos pediría repetir el verbo visit pero ocurre que justo después del hueco hay un to. Con el verbo visit nunca usamos dicha preposición, por lo que es necesario buscar una alternativa: por significado, go.

 

5) YOU MIND | GIVING ME

Aquí lo que tenemos que hacer es pasar de una forma educada de pedirle a alguien que haga algo a otra. Así, de could you please pasamos a would you mind. Recordad que el verbo mind SIEMPRE va seguido de ing, incluso cuando va con would. Podéis repasar los verbos seguidos de infinitivo y de ing (aquí, aquí y aquí) si tenéis dudas.

Por otro lado, tenemos una expresión sinónima de ayudar como es «echar una mano». En inglés, sin embargo, la mano no la echamos sino que la damos: give someone a hand.

 

6) DIDN’T/DID NOT SUCCEED | IN WINNING

Para la última frase tenemos el adjetivo unable + infinitivo que expresa incapacidad de hacer algo. Como la keyword es un verbo que significa «tener éxito» o, según el contexto, «poder/ser capaz de», para que tenga el mismo significado que unable debemos ponerlo en negativo (respetando el tiempo verbal de la primera frase, que, al ser was, debe ser un pasado simple).

Debéis recordar que el verbo succeed debe ir seguido de la preposición in y un verbo en ing. Podéis volver a ver esto en nuestra entrada sobre ability.